倪文佳  春熙路街道盐道街社区党委委员、居委会副主任

摘要：本文以成都盐道街社区家校社协同共育生态圈社区治理为例，梳理了党建引领作用发挥不到位、居民自治意识低、社区事务参与度低、社区治理体系不健全、多元主体需求多样、撬动资源凝聚共识度不足等问题，探析了以社区党建为引领，以教育学校为主体动员多元主体参与，提升全龄主体意识和治理能力、建立协商平台，建立公共服务体系满足多元主体需求，通过整合资源，共建社区治理新生态，并就家校社协同共育生态圈中家校社三方联动进行了反思。

关键词：党建引领、社区治理、社区教育、协同共育

一、绪论

（一）研究背景

习近平总书记在党的二十大报告中指出，完善社会治理体系、健全共建共治共享的社会治理制度，是提升社会治理效能的关键路径。报告中，“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的宏伟蓝图，以及“建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体”的明确目标，社区作为社会的缩影和国家治理的末梢，是民众日常生活和民意集中表达的场所，是以人为本、服务于民的最直接平台，是终身学习和社会治理的主要场域。社区教育已日益受到社会和学界的关注，社区教育是培养居民德、智、体、美、劳全面发展，促进社区和谐和社区治理的重要方式，此外，教育部等十三部门联合发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，进一步强调了学校教育、家庭教育与社会教育三者协同育人的重要性，社区治理与社区教育深度融合奠定了坚实的政策基石,为家校社三方合作机制的建立与深化提供了清晰指南，也为社区教育的实践探索构筑了强有力的政策支撑。

社区作为居民日常生活的核心场域，其治理效能与服务质量的提升直接关系到居民幸福感与满意度的提升。当前，社区治理是社会治理的重心所在，社区治理面临着多元主体参与协同不畅、治理体系不完善，多元化服务供给不足等现实难题。社区教育融入社区治理是社区治理现代化的必然要求。

（二）研究目的及意义

本研究以盐道街社区家校社协同共育生态圈社区治理为例，梳理了党建引领作用发挥不到位，居民自治意识低、社区事务参与度低、社区治理体系不健全、多元主体需求多样、撬动资源凝聚共识度不足等问题，探析了以社区党建为引领，以教育学校为主体动员多元主体参与，提升全龄主体意识和治理能力、建立协商平台，建立公共服务体系满足多元主体需求，通过整合资源，共建社区治理新生态，并就家校社协同共育生态圈中家校社三方联动进行了反思。

社区治理在社会治理中起着举足轻重的作用，社区教育是社区治理的有力措施，本研究拟探索本社区的党建引领下的社区治理，家校社协同共育生态圈研究，积极探索家校社协同共育创新模式，社区、学校、企业、单位、家庭主动参与，形成协同育人共同体，通过联动形成育人合力，有助于进一步丰富新时代社区治理的案例研究。

梳理总结党建引领下的社区治理，多元主体共同合作，建立合作机制，培育居民社区意识，通过社区教育赋能社区治理，创新治理模式，共同建设的良好生态，为适应新时代发展要求，确保这些服务更加精准、高效地落地实施，社区治理与社区教育的深度融合，是实现社会可持续发展的重要基石，推动社区治理创新，有助于进一步指导本社区治理实践，家校社协同共育生态圈建设模式，有一定的推广应用价值，为更多社区治理提供经验。

（三）文献综述

鉴于党建引领社区治理的重要性，学界展开了广泛研究，如以“党建引领社区治理、社区治理和社区教育”为关键词，搜索到文献若干：

常琪以党建引领城市社区治理的优化路径为例，优化党建引领城市社区治理的路径已经成为增强社区治理能力、提升基层治理质量的重要命题，研究了强化社区党组织的治理权威、整合多元主体和社区的党建资源和治理资源、增强社区党组织的服务意识等途径来破解当前面临的困境，从而不断夯实城市社区治理的基础，推动基层治理体系和治理能力现代化。

黄琳以社区教育融入社区治理为例，理论逻辑与技术路径实现了社区教育内容与治理关键要素的契合与对接，形成了社区教育融入社区治理的技术路径。实现社区教育与社区治理有机融合的核心，在于“社会治理的关键要素与社区教育的内容、过程、形式进行有效对接[13]，在此基础之上保障社区教育与社区治理之间能够持续、有效地关联。

谢宇以面向家庭教育的社区治理创新策略为例，家庭是社会的细胞，是社区治理的重要主体和基础单元，家庭教育为柔性治理工具，重构社区治理支持环境、治理能力、治理共同体等源头性要素，进而促进家庭教育与社区治理融合共生、相互促进。

综上所述，前人研究广泛的呈现了党建引领城市社区治理的优化路径治理路径、社区教育融入社区治理理论逻辑与技术路径、家庭教育的社区治理创新策略，深入的分析了党建引领城市社区治理、社区治理和社区教育的重要性，但略有不足：1.前人研究重点关注了社区治理和社区教育，但少有关于将社区教育融入社区治理的研究；2.全龄主体意识有待提升，社区教育融入社区治理缺乏长效运行机制，社区教育与社区治理融合的协同度需提高；3.多元主体参与下的协同共治资源链接也需要结合实际需求实现资源网络化。

（四）概念界定

社区治理：社区治理是指在一定地域范围内，通过政府、市场和社会力量的共同参与，对社区公共事务进行管理和决策的过程。这一过程强调居民的自治、协商和共治，旨在实现社区的和谐、稳定和发展。社区治理要求社区组织和社区公民与政府共同承担社区建设的责任，政府与公民在社区治理中有着同等重要的地位社区治理不仅仅是政府的责任，辖区内的企业、单位、自治组织个人都是重要参与主体。

社区教育：社区教育是服务全民终身学习的教育组织形式。《中共中央、国务院关于加强和完善城乡社区治理的意见》中提出：“积极发展社区教育，建立健全城乡一体的社区教育网络，推进学习型社区建设。”社区教育必须立足社区，与服务社区发展、服务社区居民终身学习紧密结合，助力人的全面发展与社区治理，这是社区教育的任务，也是社会发展赋予社区教育新的功能与使命。社区教育在增强社区服务和管理能力中发挥着重要的作用。

家校社联动：家校社联动机制，作为现代教育体系的重要组成部分，其核心理念在于打破传统教育模式的壁垒，构建家庭、学校与社区三位一体的教育网络。这一机制强调三者之间的紧密合作与无缝对接，共同承担起促进全龄段居民全面发展的责任。通过资源共享、信息互通、活动共办等方式，家校社联动不仅优化了教育资源的配置效率，还拓宽了教育实践的边界，为居民提供了更加丰富多元、贴近生活的学习与发展环境。这种综合性的教育合作机制，对于培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的公民具有重要意义。

社区教育融入社区治理，坚持党建引领，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民为目标，确保社区教育始终围绕国家发展战略和人民群众的根本利益开展，为社区的稳定和发展注入强大动力。坚持党建引领鼓励社区教育不断创新发展，为社区的和谐稳定和居民的幸福生活做出积极贡献，探索社区治理新路径从社区居民的需求出发，建立多元主体协同参与的机制，以传统文化为引领、构建三位一体网络，培育社区学习共同体，创新教育方式，充分撬动社区资源，能够全面响应从儿童到老年各年龄段居民在的需求,以实现社区多方参与共建，共同治理社区事务，共同享受社区发展的成果。

二、盐道街社区家校社协同共育生态圈项目新模式探索与实践

（一）社区概况

盐道街社区位于成都市锦江区春熙路街道，东至红星路四段，南濒府南河畔，西接上中下南大街，北至红照壁街、光华街与锦兴路，地理位置得天独厚，辖区面积0.65平方公里，现有户籍居民6147户，户籍人口13918人，分布于40个居民院落之中，其中包括7个商品房小区和33个老旧院落，此外，还有11栋楼宇、18家酒店以及4所学校，配套功能完善。区域内还驻有省人大常委会、省监狱管理局、省公安厅幼儿园、四川省川剧院、锦江区图书馆、锦江区文化馆等多家机关单位，为社区增添了浓厚的文化底蕴和行政氛围。

（二）项目背景

随着人口结构多元化趋势的加剧和社会需求的日益复杂化，面对老龄化社会的加速到来以及年轻家庭对高质量教育资源日益增长的渴望，该项目以提升全民素质、共创和谐家园为目的，以“全龄化”家庭教育为手段，联动辖区内有效社会资源，共同打造“家星”计划，以互助、共生、互相促进的形式，营造家校社共育生态圈。

（三）现状分析

1.社区人口多，一老一小人口占比大，盐道街社区辖区面积0.65平方公里，现有户籍居民6147户，户籍人口13918人，40个院落全部属于学区，经统计一老一小人人口占总人口40%左右。

2.社区人口多元，需求多样，从长期居住的本地居民到新迁入群体，再到学生及年轻家庭，均期待更加贴心、全面的友好服务。

3.社区居民参与率低，现代生活节奏快，居民忙于工作、学习和家庭事务，没有足够的时间参与社区治理，缺乏意识，居民发挥主体作用不充分。

4.资源丰富、联动少，拥有多所优质学校4所、机关单位12个、企业300余家、酒店22家、银行6家、社会组织22个等，但丰富的社会资源与社区之间尚未形成有效联动。缺乏有效的沟通平台和协作机制，导致各种资源在配置和使用上存在碎片化现象，流动性差，难以形成合力。

如何高效推进社区发展治理，成了盐道街社区亟待解决的问题。

（四）项目目标

以社区教育学校引领多元主体参与，提升全龄主体意识和治理能力、建立协商平台，建立公共服务体系满足多元主体需求，通过整合资源，共建社区治理新生态，增强社区凝聚力，推动社区可持续发展，实现社区治理现代化。

1.一个目标：多元主体通过社区教育平台，共同参与社区建设提高参与者意识、赋能参与者能力，整合有效资源共同协同治理，共同享有治理成果, 促进社区家校社协同共育和谐发展。

2.构建多元主体协同新路径：建立以社区党委为平台，社区党组织发挥核心作用，政府、学校、社会组织、企业、居民多元参与社区治理，各主体在参与社区治理中，明确各自职责和权限，激发各方力量的参与热情，发挥协同共治功能。

3.建立信义治理，多元共商机制：建立健全的党组织与各主体沟通机制，建立民主协商机制，搭建“和盐道”矛盾纠纷调处平台，建立多元主体协商合作机制，形成合力，建立管理制度、激励制度、联席会议制度，通过线上线下畅通沟通渠道，方便各方及时交流信息，积极参与社区治理的组织和个人给予奖励。

4.打造公共服务网络，满足居民多元化需求，提升服务的精准化水平：能够满足居民对教育服务、医疗、养老、文化娱乐服务、便民服务等以及居民对环境、空间的需求。

5.以资源链接为纽带，构建协同共治新格局，社区充分挖掘、整合社区内的各种资源，家校社联动，开创了社区治理的新局面。对社区资源进行分类，包括物质资源、组织资源、人才资源、文化教育资源、社会资本等资源挖掘协同共治。

（五）具体内容

社区以“家星计划——家校社生态营造”项目为个案分析，该项目将通过“五共模式”打造共育点，为家校社共育注入新的活力和动力、开展“全龄化”家庭教育沙龙、“共创社区资源新生态”等一系列举措，构建“盐道街社区家校社生态圈营造”进一步完善盐道街社区公益圈生态。

1.党建引领，搭建社区教育多元参与的治理体系

家校社共育，提升全龄主体的参与意识和能力，以社区党组织为平台，激发多元参与力量，盐道街社区通过实地走访、访谈等梳理整理出辖区的学校、企业、社会组织、社会组织、社会企业等共计300余家，形成社区资源清单库，清单内包括各主体服务的对象，可在本项目中提供的服务等，明确了各主体角色定位和职责范畴，政府要发挥好引导者和服务者的作用，重点负责政策制定、资源支持和关系协调，提高治理效率。学校掌握着最专业、最系统、最完善的文化知识教育资源，让学生能够开阔眼界，开拓思维，掌握大量理论知识，夯实文化基础；社会组织应发挥专业优势，在服务提供、利益表达等方面积极作为。企业应承担更多社会责任，参与社区公共事务和服务提供，改善社区环境，也能提升企业形象。居民要转变为积极参与治理的主体，培养公民意识，增强社区凝聚力，通过“一个核心，多元参与”的社区治理模式，可以充分调动各方力量，形成共建共治共享的社区治理格局，推动社区可持续发展，通过多次走访对接，辖区区文化馆，区图书馆，区花鸟协会、仁恒置地、华溪家庭文化研习中心5个单位设定为“共育点”，邀请参加到社区家校社生态圈营造中，社区将持续行动，结合社区教育生态圈营造方向让更多单位提供可持续的发展支持。

家校社共育，建立信义治理，多元共商机制，以党的建设为引领，持续优化社区治理机制，建立信义民主协商机制，搭建“和盐道”矛盾纠纷调处平台，建立多元主体协商合作机制，社区定期开展联席会议制度，通过线上线下畅通沟通渠道，方便各方及时交流信息，定期组织辖区党员代表、人大代表、政协委员、学校代表、物业代表、业主委员会、共建单位、社会组织和居民代表等线下会议，研讨等活动就家校社联动问题进行面对面的交流和互动协商讨论，促进家校社三方能进行及时有效的沟通，“和盐道”矛盾纠纷调处平台，为家校社共育提供一个共同解决问题、培养全面发展的人才场所，“和盐道”矛盾纠纷调处平台是由律师、社区工作人员、社会企业代表、志愿者等组成自治队伍，队伍自建立以来，各主体各司其职，律师定期坐班，接待居民进行法律咨询，知识普及，帮助居民群众运用法律手段维护和实现自身合法权益，定期开展法律宣传，经过对企业代表、志愿者定期进行专业知识培训、培养沟通技巧，他们也能积极参与居民矛盾调处事务，将矛盾在社区内得到解决，避免矛盾升级和扩大化，提高居民的法律意识与自我管理能力，增强社区凝聚力，推进教育创新可以挖掘和培养社区人才，推动社区可持续发展，达到社区治理目的。

2.家校社共育，打造公共服务网络，满足居民多元化需求

优化社区基础设施，满足全龄主体空间需求，采用“政府搭平台、企业来运营”的模式，构建覆盖全周期、全时段、全链条的“15分钟生活服务圈”，创新性打造“春熙·幸福里”综合性服务场景，内设“盐道会客厅”与“退创之家”，为年轻人及退役军人提供创业与活动的专属空间，解决他们的实际需求。同时，针对老年群体，在锦兴路建设社区养老服务综合体，涵盖老年教育、休闲保健、文化双创、居家养老等核心服务，还通过开设贴近老年人兴趣与需求的实用课程，以及构建相亲角、银龄创业孵化等个性化空间，全方位满足老年人的生活与精神需求，让他们在社区中找到了归属感与幸福感。

优化教育资源，营造优美环境，全力推进“美丽学区”建设项目，通过对老旧院落连片系统性地改造升级，加强养老抚幼建设，增设无障碍设施，确保全年龄段居民便捷、安全地享受社区生活。同时，将校园文化元素与文创产业融入其中，设立院落图书馆、小区运动场、居民艺术角等，打造集儿童游乐、青年运动、老年休闲于一体的全龄化公共空间，满足各年龄层居民的健康娱乐需求，促进教育与社区文化的深度融合，构建便捷、健康、和谐的生活服务圈。

提升社区服务，满足全龄居民的文化教育需求，统筹推进社区数字平台的建设工作，包括“锦彩生活”居民端小程序、翼享生活智慧社区小程序及有盐有道社区微信公众号等，通过加大宣传力度，提高使用频率与范围，为居民提供便捷高效的物业服务、社区交友等功能，并针对小区内物联网端口缺失的问题，实施智能安全微更新项目，在公共服务空间安装物联网感知设备，部署智能云广播系统，实现安全提示、通知及宣传信息的即时发布，有效增强居民的安全意识与社区参与度，为深入满足各年龄段居民的文化教育需求，通过“坝坝会”、“居民热线”、“问卷调查”等多种渠道收集意见，梳理需求，同时，开展覆盖全龄段的盐道学堂·喜乐“盐”学、“幸福盐道”商居联盟等项目，以多元形式的主题服务提升居民的参与感、凝聚力和归属感，并依托辖区川剧艺术，打造川剧文化民俗街，引入沉浸式小剧场和cosplay戏剧体验中心，为居民提供独特的文化体验与交流平台，还结合学区打造与沿街老旧院落的风貌改造，融入潮玩和文艺业态，实现传统文化与现代元素的有机结合，让经典川剧艺术在本土焕发新的生机与活力。

3.构建家校社教育联动体系，促进教育资源高效流转

盐道街社区成立由学校代表、家庭代表、社区代表及教育专家构成的社区联合教育委员会，作为三方沟通核心平台，负责全面规划、监督及评估教育服务，每季度召开面对面联席会议，确保教育规划、资源调配、活动设计与成效评估等关键环节的紧密衔接与高效执行，同时，明确三方职责分工，学校提供高质量的专业课程与教学支持；家庭强化情感陪伴与家庭教育；社区积极搭建社会实践平台，策划多彩活动，并协调外部资源，全方位支持教育事业的发展，共同为盐道街社区居民提供全方位、高质量的教育服务，奠定了“三位一体”的教育体系基础。

为打破传统教育界限，促进全龄居民的全面发展，利用辖区资源打造共育点，联合学校、企业、家庭策划开展“星光课堂”多元化联合教育活动。针对儿童群体，推出“亲子共读时光”与“小小科学家探索营”服务，通过亲子互动与科学实验，增进亲子关系，激发孩子的好奇心与探索欲；针对青少年群体，实施“社会实践挑战赛”与“青春创客营”，鼓励他们走出校园，参与社会实践与科技创新，培养社会责任感与创新能力；针对成人及老年人群体，开设“终身学习课堂”与“健康养生讲座”，提供智慧化培训、职业技能培训、文化艺术欣赏、健康管理等课程，满足终身学习需求与身心健康的追求。同时，还设计跨年龄段互动活动，“祖孙共学日”和“社区文化节”，增进各年龄段居民之间的交流与理解，构建更加和谐共融的社区文化。通过各项服务的实施，打破传统教育的年龄、空间与形式界限，构建真正意义上的“三位一体”教育体系，让社区成员都能在参与中成长，在共享中受益。

4.以资源链接为纽带，构建协同共治新格局

社区充分挖掘、整合社区内的各种资源，家校社联动，开创了社区治理的新局面，对社区资源进行分类，包括物质资源、组织资源、人才资源、文化教育资源等协同共治。

物质资源：走访社区闲置资源，梳理研判出可以利用的物质资源，社区综合体、金边银角、学校操场、闲置地块、各社会组织机构的办公场所等加入到社区资源清单库，通过“以空间换服务”社区组织入驻社区，成为社区合伙人，将空间进行盘活，开展空间共营式合作，对党群服务中心进行全面升级改造，建设共享空间，在保留并优化多功能会议室、舞蹈室等教育设施的基础上，融合党建引领、社会治理、民生服务等多重功能，并创新性地将治安联防、消防应急、拥军服务、志愿服务、儿童活动及阅读空间等多元化服务模块融入其中，同时，增设创新创业与就业服务板块，构建集党建高地、社会治理枢纽、民生服务窗口于一体的综合服务平台；闲置地块打造成运动角、休闲健身场所提供给居民使用等满足居民多元需求。

人才资源：社区居民是最宝贵的资源，专业化职业化的社区工作者、社区积极分子、社区精英,乃至各具专长社区居民都是社区建设所需的人才资源，建立社区人才库，邀请辖区居民根据自己的专长，主动参与到社区规划师、社区讲师团队、调解能人团队、匠人团队、志愿者团队等，吸纳社区人才，使社区成为各精英的“栖息地”，在行动中，我们将发掘我们的服务对象，加入到社区人才库来，1.通过由盐道街社区、盐道街小学以及成都元众律师事务所等多个单位联合举办的盐道街社区“和.盐道”物业矛盾纠纷调处平台项目系列活动之“我是小法官，模拟小法庭”情景剧，省监狱管理局、锦江区法院、区委社治委等领导向参演的同学们颁发了盐道街社区“小小法律宣讲师”聘书，聘请小宣讲师进行宣讲2.与辖区学校对接，多次沟通，希望学校支持社区治理工作，通过合作，社区通过老旧院落打造、微更新项目、廉洁文化墙中等项目，与学生互动，让孩子们成为社区小小规划师，提建议，参与策划，并参与社区项目中来，与社区互动，为辖区空间打造提供丰富多彩作品；3.利用辖区优势，挖掘民间草根讲师团，辖区依托花鸟鱼虫市场，商家众多，通过联动，辖区商家很多愿意加入到社区讲师团队，书画鉴定师、微景观造景师、花鸟鱼虫养殖师等加入；4.通过走访了解，辖区内培训机构中，机构也愿意加入社区大家庭，家庭教育指导师、国学讲师参、心理学老师等参与到社区讲师团队，就家庭中出现各种现象进行专题分享，让更多家庭尊礼尚德，促进家庭成员的全面发展，5.老党员“五老”志愿者纷纷加入到社区团队中来，讲党史，讲家风家训等在社区居民中,既有丰富的人力资源,也有各具特长的人才资源，形成了社区人群生活共同体。

组织资源：人们的社区生活要有秩序地进行,离不开一定的组织管理机构去维持和执行。社区内不仅有与居民生活息息相关的学校、医院、市场、商店等,也有驻社区的党政机关、企事业单位,还有社区组织、社会企业、自治组织等，这些丰富资源，社区也会通过党建引领建组织、阵地建设，形成了盐道街特有的组织队伍，春熙嬢嬢党员志愿者队伍、老年乒乓球协会、京剧表演队伍、非洲鼓协会等，充分发挥社会组织资源的作用，有助于提高社区治理水平和质量，实现社区的和谐稳定发展。

文化教育资源：随着经济社会的发展,精神文化生活在居民生活中的地位越来越重要,社区文化在社区建设和社区发展中的作用日益凸现,是社区资源之魂。盐道街社区辖区内四川省川剧院、锦江区文化馆、锦江区图书馆、托育、幼儿园、小学、中学等资源,面向社区居民开展的以提高居民素质和生活质量为宗旨的全方位、全过程的教育，是社区的重要资源。

社区资源链接为社区教育和社区治理带来了新的机遇与挑战，通过充分整合和利用社区内外的各种资源，可以实现社区教育的多元化发展和社区治理的共建共治共享，为居民创造更加美好的生活环境。

三、项目成效

（一）全龄社区教育生态体系构建成效

自“家星”计划实施以来，全龄教育生态体系成效显著。通过“星光课堂”，累计开展30余场科普实验与亲子共读活动，参与儿童达800余人次，有效激发了孩子们的探索欲与学习兴趣；青少年参与的社会实践挑战赛与青春创客营项目，累计吸引500余名青少年，他们通过项目实践，不仅提升了团队协作能力，还增强了社会责任感，成人职业技能提升班与老年兴趣小组，共惠及社区居民1000余人次，老年居民的精神文化生活更加丰富多彩，其中老年兴趣小组的成员满意度高达98%。这些数据充分展示了全龄教育生态体系在提升居民文化素养、技能水平及社区凝聚力方面的显著成效，有效满足了从儿童到老年群体的教育需求。

（二）家校社深度融合的实践与成果

“家校社共育”平台的搭建，实现了家校社三方在教育领域的深度合作。平台自运行以来，已举办联席会议10余次，教育沙龙20余场，亲子活动30余次，直接惠及家庭100余户。通过活动的实施，家长与学校之间的沟通更加顺畅，双方共同解决了学生成长中的诸多问题，学生综合素质显著提升，学业成绩与心理健康水平均有所提高。同时，社区引入的外部专家资源，如心理健康讲座和法律咨询，累计服务居民超过1500余人次，有效满足了居民多样化的教育需求，形成了家校社协同育人的良好局面，居民对教育服务的满意度提升至95%以上。

（三）社区教育与社区治理的相互促进

“家星”计划通过促进社区教育与社区治理的深度融合，实现了社区治理效能与居民教育水平的双重提升。在治理方面，居民参与社区美化、志愿服务等活动的积极性显著提高，累计参与人数2000余人次，社区环境得到显著改善，邻里关系更加和谐。同时，这些实践活动作为教育素材，被融入社区教育中，通过案例分析、经验分享等形式，使居民在参与中学习公民意识、社会责任感等，进一步增强了社区教育的实效性和针对性。此外，社区教育的普及还促进了居民之间的相互理解和包容，社区矛盾纠纷同比下降60%，为构建和谐稳定的社区环境奠定了坚实基础。这种治理模式与教育内容的有机结合，不仅提升了社区的整体治理水平，也为全龄友好社区建设提供了有力支撑。

四、小结和展望

基于研究发现，通过优化社区基础设施、构建家校社教育联动体系及打造全龄化公共服务网络三大核心策略，明确了社区教育赋能社区治理的路径，实现了社区教育与社区治理的深度融合。在优化基础设施方面，以学生为主、老师和家长为辅共同参与策划，为老旧院落、最美学区路打造注入新的活力，培育学生创造力和社会责任感；家校社三方联动机制的建立，打破了传统教育界限，促进了教育资源的优化配置与高效流转；而全龄化公共服务网络的构建，则确保了每位居民都能在社区中找到归属感与幸福感。通过这一系列举措，提升了社区的整体治理水平，还丰富了居民的精神文化生活，为构建和谐共融的全龄友好社区奠定了坚实基础。

深化家校社合作与资源共享还有不足之处，虽然已建立了家校社合作机制，但在实际操作中仍存在合作不够深入、资源共享不够充分的问题。需进一步深化家校社合作机制建设，加强三方之间的沟通与协作，推动教育资源的深度共享和高效利用。同时，鼓励更多社会组织和企业参与进来，共同为全龄社区教育贡献力量。

随着政策导向的不断优化和技术手段的进步，社区教育将在促进社区治理方面发挥更大的作用，社区教育与社区治理的深度融合不仅是新时代推进国家治理体系和治理能力现代化的基层逻辑和使命，更是实现基层民众参与感和获得感双重提升关键途径，未来，家校社协同共育生态圈将面临更多新机遇与新挑战，研究应进一步关注以下几个方面：

1.家校社协同育人模式的实施和完善，需要有力的顶层设计和专业力量的支持，政策支持是家校社协同育人的重要保障，未来研究应关注如何制定和完善相关政策，提供必要的资源和支持，同时结合具体地区的实际情况开展实践探索，总结可复制、可推广的经验。

2.家校社三方在各自职责定位上还存在缺位、越位、错位等情况，家校社各方无法有效整合自身资源、发挥各自优势。

3.家校社协同共育管理机制尚不健全，还需建立多方参与的管理机制，确保政府、企业、单位、社会组织、教育机构等共同参与管理和实施。

4.数字化手段的应用是未来发展的关键，通过建设数字化学习平台，利用大数据、云计算等新技术推动家校社共育手段、模式和理念的创新。

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